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思考： 路面： 表面： 自然之路自然之路实际： 实际： 暗示人生之路暗示人生之路象征山的彼岸山的彼岸诗的表面是关于写作关于自然这首诗表面上写的是关于自然的路，实际上是借用了人间的路。其实就是借用大自然的路来表达大自然的路，来表达诗人对人生之路的思考。阅读作者：作者简介：普希金，俄罗斯伟大诗人、小说家，历史上被誉为俄罗斯文学之父、俄罗斯文学语言的奠基人、俄罗斯现代文学的奠基人。
第二节课介绍了新课老师的语言：古今中外许多诗人、作家都有对道路的精彩描写。同学们还记得其中的一些吗？例如，学生回答：托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫、普希金等。（老师补充）今天我们要学习一首被广泛背诵的俄语诗歌《赞美诗》，它的作者是普希金。初中语文教材第二卷两首外国诗的题目（前面还有“诗的两部分”。 2.教学重点：发挥想象力，充分联想艺术理解诗人所要表达的思想感情。
1、外国诗二首教学反思
《外国诗两首》剖析人文主题：背诵诗歌，体会其中所蕴含的哲理对生活的现实意义。当时，俄国革命如火如荼，但诗人的命运却如火如荼，诗人被迫与世隔绝。他正处于传统诗歌与现代诗歌的交替时期，故被称为交替诗人。 1 1.写一个站在岔路口的诗人，以及第五单元的整体结构。人文主题：本单元的选曲风格多样。其中有散文《紫藤瀑布》、《一棵小桃树》等，也有诗歌《洋诗二首》、《古诗五首》等。
2、外国诗二首的预习笔记
当年12月，俄国爆发了反对沙皇暴政的武装起义，即——十二月党人起义[2]。面对十二月党人起义前后的剧烈社会动乱，普希金不仅跟上了火热的斗争。与许多亲密的朋友和亲戚隔离并分离。操作时，学生明白诗的意思后，老师可以先示范如何改一首诗，让学生改另一首诗。概括每首诗的主要内容1 1.在诗中，诗中的路有两层意思。有两层意思。你能告诉它吗？
一、教学目标1、引导学生把握诗歌的基调，有感情地读诗，培养学生鉴赏诗歌的能力。阅读诗歌，解读诗歌作者及作品的创作背景（课件中展示） 弗罗斯特（1874-1963），美国诗人，被认为是新英格兰的农民诗人。阅读创作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的那天。这是以赠诗的形式写在邻居女儿的纪念册上的。理解诗的大意老师语：读诗，我们可以采用诗的四步读法：一读、二读、三领悟、四背诵。
